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作的发展，还可以促进孩子交往能力、规则意识的提升并能培养善良宽厚的性格。让孩子通
过玩蹦蹦床’玩蹦蹦床出自己良好的性格。
一岁多的孩子开始表现出坷同龄藏子的是趣。他们碰到一起刚，会不由自主地伸出手来。
让孩子与同伴在起游戏、玩蹦蹦床玩蹦蹦床具，可以满足其与伙伴进行社会交往的需要。可
以把玩蹦蹦床具、游戏作为孩子与伙伴交往的媒介，发挥其教育效果。当然，孩子们在一起
游戏时，常害发生争执，他们有时会抡别^的玩蹦蹦床具，而对自己的玩蹦蹦床具都抱得紧
紧的，不肯撒手，有时进会伸手去打抢自己玩蹦蹦床具的孩子，不把玩蹦蹦床具让给别人
玩蹦蹦床。这是由干这个年龄的孩子还不能区分他人的物品，他们把他人的也看做是自己
的，不能清楚地意识到他人的存在，不能意识到别^也有玩蹦蹦床玩蹦蹦床具和游戏的愿
望。而他们对自己眼前的需要又不易控制，所以看到别^章着好玩蹦蹦床的玩蹦蹦床具，
就迫不厦待地要抢过来自己玩蹦蹦床。
孩子发生抢玩蹦蹦床具的事件是很正常的，成人不必过分大惊小怪，只要不发生过火行
为，就瑚不着早早加味干涉。因为在此过程中，可使孩子相互意识到他人的存在，E井自
己和他^的物品，意识到他^的愿望和逐渐学会控制自己酌情绪行为。父母在适当时候可
以给予引导，“这个玩蹦蹦床具明明也想玩蹦蹦床，怎么办’’要求孩子不能总是任性，
有时需要谦让，可以交按和丹享。父母可教燕子些简单的交往技能，如个球休推过来，
我推过去．或把自己的玩蹦蹦床具互相变换着玩蹦蹦床，使孩子觉得块儿玩蹦蹦床更有
趣。如果孩子出现过火行为，父母需要采取转移注意力的办法，…导孩子玩蹦蹦床些别
的或换个场地。等孩子情绪平静后，再告诉他，什幺是对的、好的，什么是不好的，让
孩子学习游戏中简单的行为规则。
总之，通过游戏聪式并利用玩蹦蹦床具，可以培养孩子相互间和谐友好的关系和愉快
的情绪，奠定孩子良好性格的基础。这是其他硬性强迫方式和单纯说教所不及的。
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